Vereinfachte Klassiker und weniger Mathe: Bildungsreformen spalten Deutschland

Vereinfachte Klassiker und weniger Mathe: Bildungsreformen spalten Deutschland

Änderungen an den Lehrplänen in Deutschland haben unter Lehrkräften und Politikern eine Debatte ausgelöst. In Berlin setzen Lehrer auf vereinfachte Fassungen klassischer Literatur, um Schülern den Zugang zu Werken wie Goethes Faust zu erleichtern. Gleichzeitig stößt in Niedersachsen die Abschaffung der schriftlichen Division in Grundschulen auf heftigen Widerstand.

In Berliner Gymnasien werden mittlerweile leichter verständliche Versionen von Werken Goethes, Schillers und Lessings eingesetzt. Ziel ist es, Sprachbarrieren abzubauen und die Texte zugänglicher zu gestalten. Orçun Ilter, Landesschülersprecher Berlins, wies darauf hin, dass Schüler mit Migrationshintergrund oft Schwierigkeiten hätten, sich mit den Originaltexten zu identifizieren.

Kritiker argumentieren, dass durch solche Vereinfachungen die Schönheit und Tiefe der Originalwerke verloren gehe. Zudem werde damit das akademische Niveau an Gymnasien gesenkt, so die Vorwürfe.

In Niedersachsen hat die Landesregierung angekündigt, dass die schriftliche Division ab 2026 nicht mehr verbindlicher Bestandteil des Grundschulunterrichts sein wird. Bildungsministerin Julia Willie Hamburg verteidigte die Reform mit dem Hinweis, dass ein solides Zahlenverständnis wichtiger sei als die Beherrschung der schriftlichen Division. Stefan Düll, Präsident des Deutschen Lehrerverbands, entgegnete, Schüler müssten verschiedene Rechenverfahren sicher beherrschen.

Sebastian Lechner, Fraktionsvorsitzender der CDU, warf der Landesregierung vor, die Bildungsstandards zu senken. Er warnte, solche Reformen könnten die Zukunftschancen der Kinder beeinträchtigen.

Die Reformen in Berlin und Niedersachsen spiegeln unterschiedliche Auffassungen darüber wider, wie Schüler am besten gefördert werden können. Während die vereinfachte Literatur die Verständlichkeit verbessern soll, zielen die Änderungen im Mathematikunterricht auf grundlegende Rechenkompetenzen ab. Beide Entscheidungen stoßen jedoch auf Kritik bei denen, die um die Wahrung anspruchsvoller Bildungsstandards besorgt sind.